با توجه به شیوع ویروس کرونا و تعطیلی مراکز آموزشی در سال 2020 میلادي و رواج یافتن آموزش هاي مجازي، نیاز به ایجاد نگاهی نو و کاربردي به فرایند آموزش است. نگاهی که فراتر از آموزش­هاي سنتی معلمان باشد و شرایط محیطی را به گونه­اي رهبري کند تا امر آموزش را بدون نیاز به حضور فیزیکی افراد تداوم بخشد. بنابراین در این آموزش پژوهی هدف درك و اهمیت آموزش هاي مجازي در پی همه گیري ویروس کرونا است که باعث افت تحصیلی دانش آموزان می­شود. اینجانب به عنوان معلم پایه ششم به توجه به چالش­ها و آسیب­های آموزش مجازی در دوران کرونا بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان و افت تحصلی آن در صدد ارائه راهکارهایی از جمله استفاده ترکیبی از ابرازهای یادگیری، تفهیم انتظارات دوره آموزشی دانش آموزان، ارتقای یادگیری فعال می­باشم. و در  این مسیر به کمک دانش آموزان، اولیا، مدیر و سایر معلمان توانستم تا حد زیادی عملکرد تحصیلی دانش آموزانم را بهبود ببخشم

فصل اول:  معرفی موضوع و نیازها و بیان اهداف

تعیین مساله و انتخاب موضوع. 10

تشریح ویژگی­ها و شرایط خاص مسئله. 12

تشریح روش تدوین. 14

اجرا و پایش تحقیق. 14

متغییرهای تحقیق. 15

الف. ویروس کرونا 15

ب. آموزش مجازی.. 15

پ. عملکرد تحصیلی.. 17

فصل دوم: مروری یافته­های پژوهشی و تبیین نظریه علمی مرتبط با موضوع

گام­های اجرایی طرح. 20

1-تعامل آنلاین با یادگیرندگان. 22

2-ایجاد یک محیط یادگیري حمایت کننده 22

3- استفاده ترکیبی از ابزارهاي یادگیري براي تعامل بهتر. 22

4- ارائه بازخوردهاي مداوم. 23

5- ایجاد محتواي یادگیري الکترونیکی در موبایل. 23

6-تاکید بر زمان انجام کار و فعالیت هاي دانش آموزان. 23

7-تفهیم انتظارات دوره آموزشی دانش آموزان. 24

8-تکریم استعدادها و سبک هاي مختلف یادگیري.. 24

9-ارتقاي یادگیري فعال. 25

10-تقویت ارتباط معلمان و دانش آموزان جهت مشاوره آموزشی و خانواده 25

گزارش اجرایی طرح. 26

فصل سوم: بیان پیامدهای مورد نتظار از نتایج قابل دستیابی

نتایج به دست آمده 28

تحلیل و تفسیر نتایج.. 29

فصل چهارم: معرفی و تبیین یافته­ها و تشریح آنها

بیان نتایج و ارائه پیشنهادات لازم. 31

منابع. 34

1. تاج­بخش، غلامرضا (1399). واکاوی سبک نوین  زندگی در عصر پساکرونا، فصلنامه علمی مطالعات راهبردی سیاست­گذاری عمومی، دوره 10، شماره 35
2. غفوری­ فرد، منصور (1399). رونق آموزش مجازی در ایران: توان بالقوه­ای که با ویروس کرونا شکوفا شد، آموزش در علوم پزشکی، شماره 20
3. قبادی، لیلا، پیری، موسی (1393). تفاوت عملکرد تحصیل در نیمرخ­های یادگیری فعال و باورهای انگیزشی دانش آموزان، مجله­ی مطالعات آموزش و یادگیری، دوره ششم، شماره اول
4. ملکی، حسن، حسن گرمابی، علی (1388). جایگاه و کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسی دوره ابتدایی از نظر صاحب­نظران و معلمان شهر تهران، فصلنامه نوآوری­های آموزشی، شماره 8

Titah, R., & Barki, H. (2009). Nonlinearities between attitude and subjective norms in information technology acceptance: a negative synergy?. Mis Quarterly, 827-844